博士应聘中学,抬高老师门槛

    今年秋季开学,城八区新聘中学教师中有35个博士。北京中小学教师学历越来越高,30年前高中生,20年前大专生,10年前本科生,现在是硕士生、博士生。

    今年9月,35名博士加入了北京市中小学教师队伍,“大学本科得靠边,硕士、博士才有戏。”在中学老师招聘现场,一位师范学院本科生手持简历感叹说。

    博士大部分被名校录用

    十一学校最多一次进了8个

    新学期,北京二中一下子进了3个博士,分别上语文、物理和生物课。博士们大部分被名校录用,如101中学、北师大实验中学、171中学、景山学校、人大附中、十二中、九中、109中学、北京育才学校等,从事一线教学。也有少部分博士进入教师进修学院等单位,开展科研工作。

    北京十一学校收到的博士求职简历多达105份,博士们从学校计划招收的40个新教师名额中抢走了8个。“剩下的32个名额也是由3000多名硕士竞争,本科生几乎没有希望。”

  教师收入稳中有升

    职业发展机遇更多

    在这些博士当中,除北师大、首师大等师范院校的毕业生外,还有相当一部分来自清华、北大、中科院等名校的非师范专业。

    “在全球金融危机的大背景下,博士找工作也受到影响。”业内人士分析:“教师职业相对稳定,每年还有两个固定假期,这应该是博士把目光投向中小学的原因之一。”

    这两年,本市对教育的投入逐年增加,近期还将投入20亿元实施义务教育阶段教师绩效工资改革,教师收入水平稳中有升,而博士学历的教师还可以享有比本科、硕士学历的教师更早评高级职称的待遇,每月数千元的工资,成为他们安心工作的保障。

    29岁的化学博士佘平平已在北京二中教化学3年,她说,学校为每个学科兴建了专门实验室,像她所在的化学实验室——环境监测中心,就配有原子荧光仪、紫外可见分光光度计等非常先进的设备,“很多大学实验室里都没有”。而且,她进入学校的第一年就开始做公开课,目前已做过一次全国公开课。“在这方面,学校给予了博士更多的机会,能与专家交流,提升很快,工作上格外有成就感。”

    参加培训、出国交流、担负课题……中小学为博士创造了良好的发展环境。一位博士坦言:“我喜欢中学的工作环境,师生关系、教学条件都非常好!”
 高学历不等于会教书

    有的博士不会传授知识

    部分长期从事教育、教学的中小学教师,对博士们是否真能教好学生提出质疑。

    “博士适合研究一些高、精、尖的理论,教中小学生恐怕不灵。”50多岁的吴老师说,他儿子所在的学校来了一名博士当主管高三年级的副校长,原本学习很不错的儿子成绩忽上忽下,极不稳定。“一开家长会才知道,班上的孩子都这样。那位博士副校长爱长篇大论,20分钟就能说清的事,他至少得讲个把钟头,全是些宏观理论,我这个当老师的都听不下去了。最终,学校让他去搞科研项目了。”

    一些老教师认为,现在中小学招聘新教师时盲目迷信高学历,“非硕士、博士不要”,完全是一种误区。“基础教育的特点是需要与人打交道,而不光只局限于书本知识。有的博士心里很明白,却不了解孩子们的身心发展规律,不会采取适当的方法传授知识。”“博士们当中很多人几乎没有教学经验,尤其是那些非师范专业的博士,有的连课堂秩序都无法维持,根本谈不上展开教学。”

  中小学是高学历优势就业领域

    博士教书并非大材小用

    尽管 “博士进中小学当老师”存在争议,但教育专家普遍认为:高学历毕业生从事基础教育是大势所趋。

    北京师范大学就业指导中心主任王显芳说,教育行业应该有高端人才,这是很正常的现象。经济合作组织对24个国家教师的调查表明,平均有三分之一的教师具有硕士以上学历,其中意大利有硕士以上学历的老师达77%,波兰94%,斯洛伐克96%。基础教育是高学历毕业生的优势就业领域。

    “博士进入中小学后,关键在于怎么发挥他们的作用,让他们像其他教师一样打拼高考肯定不行。”北京二中校长钮小桦一语中的。目前,该校已拥有8位博士。高中课改增加了很多选修和研究性学习课题,对于教师的知识视野和思维方式提出了更高的要求,经历多年研究性学习的博士,正好具备这方面的特质。

    北京十一学校的看法也不谋而合:“博士已经具备的研究意识、能力以及较高的外语水平,使得他们成为优秀教师的起点更高。而且,博士教师在学识、求学经历以及研究能力上,会成为学生学习的榜样,这种非常具体、生动的潜移默化,是其他教师无法替代的。” (记者 贾晓燕)