鄂川贵云桂五省(区)推进“特岗计划”促进高校就业

    湖北、四川、贵州、云南和广西五省（区）

    大力推进教师特设岗位计划吸纳高校毕业生就业见成效

 

  　资料图片：2008年7月15日，“资教生”在培训班结业典礼上集体宣誓。当天，湖北省“农村教师资助行动计划”岗前培训班结业典礼在湖北经济学院举行，从全国范围内选招的2600余名普通高校本科毕业生完成了专业培训，将赴湖北省乡镇农村学校进行为期3年的任教工作。“农村教师资助行动计划”自2004年实施以来，湖北省已选招6107名来自全国99所高校的大学生（“资教生”）到1200多个乡镇学校任教。杨宏斌 摄

    新华网北京７月２９日电　湖北、四川、贵州、云南和广西五省（区）通过大力推进“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”），广泛吸纳高校毕业生就业。这些大学生特岗教师深入基层，不仅带动了农村教师队伍整体素质的提高，而且也找到了自身施展才识、挥洒热情的舞台。

    湖北：日前在湖北省，来自全国１９０多所高校的３８００多名资教生接受１０天专业培训后，奔赴各县市的农村中小学任教。今年秋季开学时，湖北将有上万名资教生工作在农村基础教育的第一线。

    湖北省迄今已有８７９８名特岗生和资教生奔赴８１个农村县市的７９２个乡镇，为１３００多所农村学校注入了“新鲜血液”。特岗教师“加盟”农村教育，有效缓解了山区师资缺乏的问题，给当地学校带去了新知识、新技术、新视野，受到群众欢迎。

    曾在多次毽球世锦赛中夺冠的中国地质大学（武汉）应届硕士毕业生夏丽丽毅然选择到农村任教，希望以自己的特长更好地指导那些农村孩子的体育活动。“３年经历，终生财富。我相信，到农村去更能体现自己的价值！”她说。 （记者 李鹏翔 武汉报道）

    四川：四川在实施特岗教师计划方面，采取“两头对接”方式，至今已招录近万名大学毕业生沉入基层，在破解基层教师资源匮乏难题与大学生就业难题方面取得成效。

    所谓“两头对接”，是指把农村学校对优质师资的渴望与大学生就业的实际需求结合起来，让政策产生巨大的引导和整合效应。

    据四川省教育厅有关负责人介绍，为了让高校毕业生愿意投身基层，四川省出台了若干奖励特岗教师的政策：符合相应条件要求的，可按规定推荐免试攻读教育硕士；３年聘期结束后，对服务期满、每年年度考核合格，且自愿留在本地学校的，在编制和岗位总量内，经县教育行政部门审核，同级政府人事部门批准，由县教育行政部门办理事业单位人员聘用手续，按照有关规定办理上编制、核定工资基金等手续，并分别报省、市（州）人事、教育部门备案，同时将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。 （记者 刘大江 成都报道）

    贵州：黄勇２００６年从贵州大学美术系毕业后，来到毕节地区赫章县达依乡达依中学任教，是这个省第一批特岗教师之一。“我决定留下来了，我喜欢这里，想继续给孩子们上课。”最近他作出了这样的决定。

    像黄勇一样，赫章县７５６名服务期满的特岗教师中，有７２３人决心留下任教、扎根基层，留任率达到９５．６３％。贵州省第一批服务期满的２９６４名特岗教师中，留任率在９５％左右。

    贵州省２００６年实施了特岗计划以来，共为４３个边远贫困县的１２００多所农村学校补充了１．２５万名农村教师，成为全国招收特岗教师最多的省份之一。（记者 王橙澄 贵阳报道）

　  云南：在云南，２００９年农村特岗教师招聘中，高校毕业生报名踊跃，特岗教师成为高校毕业生择业热门。今年国家安排云南省特岗教师招聘计划人数为６５００人，而据云南省教育厅统计，截至６月底报名结束，全省共有３８９００多名高校毕业生报名应聘，比２００８年增长２６％，是国家实施特岗计划以来报名人数最多的一年。

    云南省实施特岗计划以来，１４４６０多名高校毕业生被聘为农村特岗教师，分配到师资不足的７０个县的１３４０所农村学校。３年来，仅有２７人离开特岗教师岗位。

    云南师范大学一位姓潘的毕业生说，在云南做农村特岗教师，只要干得好，待遇就不错，相当于跨进了教师行列，聘期届满后也不用为出路发愁，因此她愿意去做特岗教师。（记者 杨跃萍 昆明报道） 

　  广西：广西壮族自治区是国家实施特岗计划的首批试点地区，３年以来共招聘特岗教师５５８０名，目前在岗５０２３名，主要分布在全自治区１０个市的３２个县（市、区）的１６４９所农村中小学任教。

    据了解，今年在广西，服务期满的特岗教师有６３６人，经考核合格、特岗教师本人愿意，有６３４名特岗教师留下继续从事农村教育事业，由当地政府按公办教师接纳安排，占服务期满特岗教师总数的９９．７％。

    ２００９年，广西将特岗计划实施范围扩大到４６个县（市、区），目前全自治区的招聘工作已基本完成，即将有４４８２名特岗教师奔赴农村，为当地教育事业书写新的篇章。（记者唐绪萍、樊宇南宁报道）


　　鄂川黔滇桂5省区多管齐下促就业

    “特岗计划” 吸纳数万高校学子

    湖北：表现优秀 出国进修

    四川：特岗教师 支援灾区

    贵州：四级特岗 保障收入

    云南：岗前培训 加强安置

    广西：网络公示 规范管理

    “农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”实施3年来，已有6万名高校毕业生到农村学校任教。2009年，中央财政支持的“特岗计划”增加到5万名，各省积极响应，采取各种办法吸纳高校毕业生就业。

    湖北将“特岗计划”与湖北省“农村教师资助行动计划”结合起来，调动地方积极性，为特岗教师创造更好的工作环境和培养机制。实施“特岗计划”的县市将特岗教师纳入地方教育部门和学校的统一管理，教育行政部门挑选最优秀的教师给特岗教师做指导。该省还制定了多项优惠政策：工资可提前定级，不实行试用期；县市统一为特岗生办理基本医疗保险和大病医疗保险，所需经费统一纳入财政预算；对3年服务期满，表现优秀且愿意继续留在农村学校任教的，经推荐选拔，湖北省教育厅出资将其选送到国外进修等。

    2008年，四川省实施“特岗计划”的县（市、区）有43个，其中地震极重灾县7个（招聘242人），地震重灾县9个（招聘313人），地震一般灾区县（同时属于国贫县）4个；2009年，“特岗计划”共有61个县（市、区），其中有21个县（市、区）属于地震极重灾县、重灾县。毕业生到地震灾区任教，有效解决了灾区教师紧缺矛盾，确保了灾区复学复课对教师的基本需求。

    贵州省实施了四级“特岗计划”，拟招聘8000余名特岗教师，其中国家“特岗计划”4000余名，省、地、县“特岗计划”4000余名。这是省、地两级财政为师资缺口大、财政困难县提供中小学教师工资性收入来源保障的首次尝试，也是各级政府落实教育优先发展、加强农村人力资源建设的重要举措。

    针对特岗教师工作生活环境艰苦的现状，云南省想方设法提供周转宿舍及其他必要的生活条件；注重加强对拟聘人员的免费岗前培训，组织未办理教师资格证的特岗教师统一免费进行教师资格认定。云南省出台多项政策，提前做好聘期届满的老师的工作安置：3年聘期届满、考核合格的特岗教师，可选择留校任教，也可重新择业。

    广西壮族自治区通过毕业生就业网公布相关需求信息，经过资格审查、专项考试、考核和体检、上岗培训、认定教师资格、签订聘用合同等，才能上岗任教。所有环节都通过网上公布或公示。设岗县要在核定的编制总额内招聘特设岗位教师，规范中央专项资金的管理和使用，按规定核定特设岗位教师的工资，确保特设岗位教师享受当地同等条件公办教师相同的工资政策、工资待遇和津贴补贴。（来源：人民日报 董洪亮 张晶） 

　　链接

    何为“特岗计划”

    2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办联合启动“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，将连续实施5年，覆盖10余个省份300多个“两基”攻坚县、少数民族县。

    这些特设岗位教师实行公开招聘、择优录用、合同管理，聘期3年，在中小学现有编制内。中央财政按人均每年1.5万元的标准设立专项资金，用于他们的工资性支出。聘任期间执行国家统一的工资制度和标准，其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师的年收入水平和中央补助水平综合确定。